Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.

TAREA N° 2

Nos Comprometemos a implementar el Currículo Nacional 
Los primeros pasos

1.   ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Entre los aspectos que necesitan ser profundizados presentamos el siguiente organizador gráfico.

•       El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra diversidad social, cultural y geográfica.

•      Los enfoques transversales, porque responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educación N° 28044. Los enfoques transversales son considerados como la base de la construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos.

•      Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este aspecto los docentes van a mejorar su práctica pedagógica. Si bien los docentes saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos realizar.

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Empezaríamos a implementar los siguientes aspectos:

• El perfil de egreso de la Educación Básica.
• Los enfoques transversales.
• Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

•      Primero inscribirlos en el curso de PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017
•      Conocer a profundidad el currículo nacional 2017.
•      Desarrollar GIAS en forma permanente.
•      Diseñar las sesiones por ciclos de trabajo.
•      En las fechas de las reflexiones realizar una evaluación del currículo nacional.

Integrantes:

1.         Ángel Ricardo Huayan Chuquiruna
2.         Vidalina Mego Ramírez
3.          Riner Ruíz Vásquez
4.          Ruth Saldaña Alcalde
5.          Flor Bautista López
6.         Karim Elizabeth Barraza Gonzalez
7.          Juan Segundo Barrantes Mejía
8.         Caruajulca Silva Antonio
9.         Alex Franco Cerdán Vásquez
10.       Orlando Aguirre Vásquez  

Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso

LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

1.    COMPETENCIA. Es un conjunto de capacidades que toda persona debe desarrollar sus habilidades para alcanzar un propósito, empleando sus saberes previos que uno ya posee, interactuando en grupo con los demás individuos, lo que influirá al momento de su desempeño y actuación para satisfacer sus necesidades.

Actuando de manera pertinente y con sentido ético.

2.    CAPACIDAD. Es un saber actuar de manera competente, desarrollando conocimientos habilidades y actitudes para resolver con creatividad situaciones nuevas que se nos presentan en cualquier contexto.

Las capacidades involucran a los conocimientos, habilidades y aptitudes.

3.    ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Son las características del desarrollo de la competencia por niveles, desde el inicio hasta el término de la educación básica, en forma secuencial.

Estos estándares nos ayudan a identificar como se encuentran los estudiantes en relación al desarrollo de sus capacidades y competencias que se espera lograr al término de cada ciclo.

4.    DESEMPEÑOS. Son actividades específicas que los estudiantes desarrollan las competencias para demostrar sus aprendizajes en base a los niveles de los estándares; lo cual son observables en el qué hacer cotidiano de su entorno.

Los desempeños se presentan en los diferentes programas, niveles o modalidades de acuerdo al desarrollo de las diferentes etapas de la vida del estudiante; para que el docente planifique ejecute y evalúe de acuerdo a los ritmos de aprendizaje que pueden estar por encima o debajo del estándar.

 RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Teniendo en consideración el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de bs aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSÍTOS DE APRENDIZAJE, (Competencias. Capacidades y Estándares de Aprendizaje; así como Desempeños de grado o edad y los Enfoques Transversales). Esta relaciòn hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta que refleje los resultados comunes, que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que son la base de la educación y que están señalados en la Ley General de Educación, tales como; desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Por ello, los estudiantes demostrarán que han logrado los aprendizajes del     Perfil de Egreso, cuando hayan desarrollado las diferentes competencias del currículo.  

EJEMPLO QUE MUESTRA LA RELACIÓN ENTRE CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

ÁREA	COMPETENCIA	CAPACIDAD	ESTANDAR	DESEMPEÑO
Ciencia y Tecnología	Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo	Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.	Explica, con base en evidencia con respaldo científico, la relaciones cualitativas y cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de las células con su requerimiento de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.	Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del flujo de la materia y la energía atreves de las cadenas o redes tróficas.
		Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico		Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.

ORGANIZADOR VISUAL QUE MUESTRA LA RELACIÓN ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO